Основные показатели школы по экзаменационным предметам:
| Предмет |
Количество выпускников
(участников экзамена) |
Количество (процент) получивших
положительную оценку |
Процент правильных ответов |
Процент
правильных ответов
(по лицеям в целом) |
| Юноши | Девушки | В целом |
Юноши | Девушки | В целом |
Юноши | Девушки | В целом |
| Родной язык |
43 |
37 |
80 |
41 (95.35) |
36 (97.30) |
77 (96.25) |
60.00 |
67.84 |
63.63 |
65.60 |
| Русский язык (русский сектор) |
11 |
9 |
20 |
11 (100.00) |
9 (100.00) |
20 (100.00) |
66.97 |
67.41 |
67.17 |
67.83 |
| Математика |
54 |
46 |
100 |
53 (98.15) |
46 (100.00) |
99 (99.00) |
66.60 |
65.80 |
66.23 |
65.78 |
Из 100 школьников, окончивших 9-ый класс, 100 участвовало на выпускных экзаменах.
Положительную оценку по всем предметам получили 97.00% (97 чел.)
участвующих на экзамене выпускников школы. Из них 52 чел. – юноши (96.30%
выпускников-юношей), 45 чел. – девушки (97.83% выпускников-девушек).
Распределение экзаменационных оценок по предметам для выпускников школы:
| Предмет |
Количество и процент
получивших оценку "2" |
Количество и процент
получивших оценку "3" |
Количество и процент
получивших оценку "4" |
Количество и процент
получивших оценку "5" |
| Юноши | Девушки | В целом |
Юноши | Девушки | В целом |
Юноши | Девушки | В целом |
Юноши | Девушки | В целом |
| кол-во | процент |
кол-во | процент |
кол-во | процент |
кол-во | процент |
| Родной язык |
2 |
1 |
3 |
3.75 |
17 |
8 |
25 |
31.25 |
11 |
14 |
25 |
31.25 |
13 |
14 |
27 |
33.75 |
| Русский язык (русский сектор) |
0 |
0 |
0 |
--- |
2 |
1 |
3 |
15.00 |
9 |
7 |
16 |
80.00 |
0 |
1 |
1 |
5.00 |
| Математика |
1 |
0 |
1 |
1.00 |
15 |
14 |
29 |
29.00 |
15 |
15 |
30 |
30.00 |
23 |
17 |
40 |
40.00 |
На нижеприведенных графиках 1, 2 и 3
представлены интегральные кривые распределений количества правильных ответов.
Здесь интегральная кривая зеленого цвета соответствует среднереспубликанскому показателю, синего - соответствующего
района (города), красного – текущей школы.
Следует отметить, что чем выше интегральная кривая школы по сравнению с кривой района (республики), тем хуже ее результаты.
И, наоборот, если на графике кривая школы расположена ниже кривой района (республики), то показатели школы превышают
средние показатели района (республики).
График 1: Интегральные кривые распределений количества правильных ответов по родному языку
График 2: Интегральные кривые распределений количества правильных ответов по русскому языку
График 3: Интегральные кривые распределений количества правильных ответов по математике
На графиках 4, 5 и 6
представлены интегральные кривые распределений уровней способностей учеников по
предмету. Уровень способностей учеников определялся по модели 2PL современной теории тестов. Данная модель – двухпараметрическая,
где любое тестовое задание характеризуется уровнями сложности и дискриминации. После параметризации тестовых заданий на единой шкале
определяются характеристики всех тестовых заданий, что позволяет проводить научно-обоснованное сравнение результатов разных тестов,
не содержащих идентичные задания.
Критерии сравнения интегральных кривых на графиках 4, 5 и 6
идентичны критериям сравнения для графиков 1, 2 и 3
.
На графиках также приведена интегральная кривая школьных показателей прошлого года, приведенных на шкалу текущего года, что позволяет провести сравнение показателей двух лет.
График 4: Интегральные кривые распределений уровней способностей учеников по родному языку
График 5: Интегральные кривые распределений уровней способностей учеников по русскому языку
График 6: Интегральные кривые распределений уровней способностей учеников по математике
График 7: Сравнение распределений экзаменационных оценок юношей и девушек по родному языку (в %)
График 8: Сравнение распределений экзаменационных оценок юношей и девушек по русскому языку (в %)
График 9: Сравнение распределений экзаменационных оценок юношей и девушек по математике (в %)
|
